Школа не формирует навыков здорового поведения

­Школь­ни­кам хо­ро­шо из­вест­но о вре­де ал­ко­го­ля и ни­ко­ти­на, но по по­ве­де­нию ка­ж­до­го третье­го под­ро­ст­ка это­го не ска­жешь

Пропаганда среди школьников здорового и безопасного образа жизни, повышение их мотивации к бережному отношению к собственному здоровью, совершенствование физических, психических и духовных его составляющих — все эти задачи возложены Минобразования на единый интегрированный школьный предмет «Основы здоровья», изучаемый в обязательном порядке в 1–9 классах.

В прошлом учебном году (2009–2010) как раз завершился полный цикл изучения этого курса, а значит представляется возможность оценить эффективность подобного способа формирования у украинских школьников, как выражаются специалисты, «здоровьесберегающих компетенций».

Результаты профильного мониторингового исследования, проведенного Институтом инновационных технологий и содержания образования (ИИТСО), говорят о том, что предмету пока не удалось решительно повлиять на образ жизни современной молодежи, но определенные достижения все же есть.

Показатели по основным направлениям (гигиена, физические нагрузки, правильное питание и активный отдых) у восьми — и девятиклассников, которым еще с первого класса преподавались «Основы здоровья», в большинстве случаев на 10–15% выше, чем у учеников 6–7 классов.

Хотя по большому счету говорить об устойчивой позитивной тенденции все же не приходится: например, по части соблюдения личной гигиены девятиклассники уступают шестиклассникам (83% против 92). Зато старшие дети стали заметно лучше питаться — в этой области их младшие товарищи пока совсем не преуспевают (38–46% против 55–56).
Отдельно стоит упомянуть достижения превентивного образования по части вредных привычек.

Так, в методических рекомендациях на 2010/2011 год специалисты обращают особое внимание учителей на то, что «несмотря на достаточно высокий уровень информированности школьников о вреде для их организма употребления алкоголя, наркотиков и табакокурения, это не подтверждается соответствующим поведением каждого третьего подростка».

Как объясняют эксперты, простая информированность в этой области — еще не гарантия того, что дети не станут употреблять спиртное или наркотики. «Часто случается, что теоретически ребенок знает, что ему надо делать. А вот умения применить правильную модель поведения в рискованной для своего здоровья ситуации у него нет, — объяснила  проректор по научной работе и директор Научно-исследовательского института последипломного педагогического образования АПН Украины Татьяна Бойченко. — В этом-то и состоит задача педагога: не только вложить в голову нужные сведения, но и подготовить ученика к подобным ситуациям, чтобы он не растерялся в нужный момент».

«Практика внедрения новых предметов прямо свидетельствует о том, что положительного результата можно добиться только тогда, когда за дело берется подготовленный, квалифицированный педагог.

Результаты же мониторингового исследования свидетельствуют, что за восемь лет внедрения предмета не все учителя имели возможность пройти профессиональную переподготовку», — констатирует начальник отдела мониторинга и оценки превентивного образования детей ИИТСО Ирина Василашко. Так, по состоянию на 2010 год лишь около половины учителей имели сертификат о прохождении курсовой подготовки по методике преподавания предмета «Основы здоровья». Но даже такой подготовки явно не достаточно.

«Лишь молодые учителя у нас прошли специальную вузовскую подготовку, но процент молодых кадров в школах невелик. В основном же переподготовка с последующей выдачей сертификатов осуществлялась в рамках деятельности общественной организации «Здоровье через образование». Однако такое «натаскивание» на тренингах, пусть и очень хороших, не имеет ничего общего с профильным образованием в высшей школе, где формируется личность учителя, да и весь процесс обучения имеет четкий здоровьесберегающий характер, — отмечает Татьяна Бойченко.

— В итоге ситуация с уровнем преподавания предмета крайне неровная. Нередки случаи, когда педагоги понятия не имеют, что им делать на уроках «Основ здоровья», и просто используют отведенное им время, например, на другие более им близкие дисциплины». Этим отчасти объясняется до сих пор невысокий статус предмета: только в 25% случаев этой дисциплине отводится в школе отдельный кабинет.

Еще одна проблема — обеспечение качественной учебной литературой. «Нужно установить жесткий контроль над используемыми в школах материалами. Оценку всем выпущенным учебникам и научно-методическим пособиям должны давать не специалисты в области ОБЖД (основ безопасности жизнедеятельности), как это делается сейчас, а те, у кого есть валеологическое образование», — считает Татьяна Бойченко. По ее мнению, нужно особенно следить за распространением в школах тематических материалов, написанных непрофессионалами.

«В школы приходят представители разнообразных религиозных организаций и распространяют бесплатно тетради или пособия с заголовками «Основы здоровья».

Это прямая реклама — помимо адресов и телефонов, вся содержащаяся в них информация о здоровом образе жизни имеет специфический религиозный характер, который детский ум с легкостью может воспринять как единственно правильный», — резюмирует она.

ПТУ: школа вредных привычек

По данным организации «Здоровье через образование», учащихся ПТУ, которые ежедневно курят, употребляют алкоголь более одного раза в неделю, а также наркотики, примерно в два раза больше, чем старшеклассников и первокурсников. Среди них на 20 и 10% больше мальчиков, которые начали раннюю половую жизнь, а в случае с девочками этот разрыв еще заметнее — 36% в ПТУ против 13% в школе и вузе. При этом в отличие от школы, где, например, факультативным курсом «Школа против СПИДа» удалось охватить хотя бы 8% учащихся 9–11 классов, подобным тренинговым курсом «Защити себя от ВИЧ» на сегодня охвачено лишь 0,9% учащихся ПТУ.

Источник: «Комментарии»